知乎上有這樣一個熱門話題：“如何提高學術方面的英語水平，尤其是論文寫作？”

如果你以為這個問題來自于一個英語弱雞，那就大錯特錯了。事實上，提問者有一份遠超過大部分學生的英語履歷：專業八級，托福、雅思、GRE全部順利通過。

但出國讀研后，她卻發現，自己最大的問題不是口語交流，而是學術寫作?！巴M美國人分分鐘秒我10條街。”

杜克大學教授邁克爾·芒格曾撰文強調學術寫作在大學中的重要性。尤其是進入研究生階段后，學生的學習方式從上課轉變為研究，部分學生由于不能寫作或者沒有寫作被逐漸埋沒，而另一些學生則憑借研究論文的發表，實現了從學生到學者的轉變。兩者的差別，就在于寫作水平的差距。

寫作能力和邏輯思辨能力、公共演講能力同屬西式教育中的關鍵能力。學術寫作不僅是本科階段的必修課，甚至也越來越成為美高學生的必備技能和美本申請的重要考察項。

同為常春藤的普林斯頓大學和布朗大學，就在最新申請材料中要求學生提交一份“在英語、文學、歷史、經濟學、或者其他人文或者社會科學類的有成績的論文”，作為展現學生學術實力的重要參考。

布朗大學錄取要求Graded Paper

但在中國，學術寫作方面的訓練還非常滯后。許多學生直至大學畢業也從未接受過正式的學術寫作訓練，更不必說英語學術寫作，以致在出國后頻頻被學術寫作問題卡住手腳，乃至面臨掛科、退學問題。

有機構調研數據顯示，90%的留學生存在學術寫作問題。主要表現在以下4點：

1、表達不夠簡潔。中國學生最常犯的錯誤是把每個句子都寫得太“漂亮”。這和我們一貫受到的訓練有關。但學術寫作的最終目的不在于展現文采，而是要論證觀點。它并不需要復雜的句子結構和大量高級詞匯，而是力求每句話都寫得盡可能簡潔、清楚。

2、用詞不準確。對于專用詞匯的掌握、近義詞微妙的語義和語境辨別，是英語學術寫作的另一大難點。受限于語言水平，中國學生對于詞匯的運用往往不能像母語者那么精準，導致文章的專業性受到質疑。

3、結構/邏輯不清晰。紐約大學副教授Rebecca Karl曾直言，大部分中國學生不知道“文本細讀”是什么意思。中國學生很擅長歸納，但缺乏邏輯和思辨能力，在學術寫作中經常出現生搬硬套的邏輯關系。

4、格式不正確。和一般寫作不同，學術寫作有非常嚴格的格式要求，從謀篇布局到引用格式，乃至標點符號都有詳盡的規定。一個細節的疏忽，可能就會影響他人的印象分。

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2）正在或將要籌備文書的申請者；

3）正在或將要準備讀研/讀博的學生；

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