轉眼已經是畢業季了，我家兒子也即將結束小學學習升入中學。這期我想和大家分享一下英國的小學生活，來看看中英小學教育的區別。

先來看下英國小學每天的時間安排：

英國小學上課是從8:45開始的，下午15:15放學。放學后學校會有不同的after school club，但最晚學生16:30也就放學回家了?；丶易鳂I，每周一次，低年級大概要花30分鐘完成，高年級大概45分鐘-1小時。和國內小學相比，英國小學真的可以稱得上是“快樂教育”了。

受國內朋友的影響，英國小學的這種教育方式我也曾深深焦慮過，因為和國內孩子相比，英國小學實在是太輕松了。不過，英國學校雖然作業少，但是一直鼓勵孩子根據興趣大量閱讀，所以這些年下來，孩子們都愛上了閱讀、enjoy閱讀，這是可以讓他們受益終身的。

此外，英國教育是從小鼓勵孩子自我學習、自我探索，很多作業都是研究式、開放式的問題，這個傳統一直延續到大學。這可能是為什么很多我們國內的學生來到英國讀A level不適應的原因。特別是文科類學科，中國孩子總是在尋找一個固定答案，而很多時候需要的是學生自己的看法。

再來看看小學學什么科目：

概括來說，分為兩大類：核心課程和基礎課程。英語、數學、科學是核心課程，藝術、公民意識、計算機、設計與科技、二外、地理、歷史、音樂、體育、宗教等等是基礎課程。結合上面的課程表我們可以看到，英語和數學幾乎是每天都有，而科學、體育、音樂的課時安排也相當多，其他課程基本上是每周一節。

宗教學這門課，我原以為講的應該是基督教，而實際上它涵蓋了世界上各大宗教，孩子們有時會和我討論一下各位大神和一些宗教習俗，這讓孩子從小就了解到世界文化的多樣性。

在公民意識課上，學生和老師探討國家大事。關于“脫歐”，學生們就進行了好幾次的辯論。此外關心最多的話題就是環保，最近孩子和我討論最多的是關于塑料制品的問題，通過這些課程，我發現他們回收節約使用塑料制品的意愿明顯強化了。

英國特色教學方法：從實踐中學習

英國小學每個學期都會有一個學習主題，很多課程的開展是圍繞著主題進行的。 比如說，上學期女兒班上的主題是學習橋梁，那么英語課上閱讀的文章（guided reading）很多都與之相關；老師會組織學生外出實地查看不同結構的橋梁，不僅是看，還會讓學生做測量，進行統計和比較；會要求學生把橋梁特征和附近環境畫下來，用樂高搭建橋梁模型等等；學期結束的時候，會讓學生以小組的形式，自己設計搭建一個兼具美觀和承重型的橋梁等等。于是乎，上學期女兒的興趣愛好就是和爸爸討論各種橋梁。

此外，參觀不同的博物館也是學校每學年的必修項目，從綜合類的大英博物館、自然歷史博物館、科技博物館到主題類的泰坦尼克博物館、都鐸王朝博物館、莎士比亞博物館等等。當書本知識結合實踐后，總有特殊而深刻的體會。

老師≠權威

在參加了幾次公開課后，我有趣的發現老師在課堂上總是被學生挑戰，而老師也很樂意接受學生提出各種各樣的問題，能夠直接回答的會直接回復，產生疑惑的老師會說讓我們一起來研究一下。

舉個例子，最近的科學課主題是認識植物，老師帶著學生來到附近的公園，給每個學生發了兩張帶有線索的紙，在老師的帶領下學生們分組認識植物。公園里的植物很多，認著認著線索不夠用了，產生了疑惑，老師會很坦然地告訴學生：“我也不確定這是什么植物，讓我們一起拍照，回教室后我們一起查資料。” 在老師的指導下，學生們開開心心地拍花、拍樹葉、拍樹枝、拍整棵樹，收集盡可能多的信息。

這樣的快樂教育自然是有利有弊的。有利的地方是讓孩子們很快樂，能夠開開心心上學，快快樂樂放學，有時放假久了，就開始期盼開學了。孩子的天性就是玩，玩可以讓他們徹底放松，從而激發出更大的潛能和創造力。

當然，弊端也顯而易見，就是效率低，進度慢。畢竟，玩需要過程，從玩中體會知識點更是需要時間，這遠不如老師總結知識點，學生課后不斷練習鞏固來得速度快。

英國小學是快樂的，輕松的，給了孩子們一個美好的童年。教育是一條漫漫長路，陪著孩子一起經歷甜酸苦辣，一起靜等花開，也不失為一種智慧教育。

Ching有話說

又是一年考試季，祝愿所有考GCSE和A level的小伙伴們旗開得勝，獲得大滿貫！