昨日，馬云出席世界經濟論壇年會，與全球青年領袖對話。

談到教育，馬云“犀利”指出中國孩子不少已經被教育成了機器，卻又競爭不贏機器：“過去的教育體系更像把孩子培養成一個學習的機器，我們想要把很多東西塞進這臺計算器里。但真正的計算機是從來不會遺忘的。如果孩子想和計算機比誰算的快，沒有任何獲勝的機會。

很多孩子學的非常努力、辛苦，可是你把電插在計算機上就能工作，我們應該教會孩子什么樣的東西呢？是讓他更有創新性、更有創造力，去做機器做不到的事情?！?/p>

馬云此前曾無數次在公眾場合談及中國教育，不少人可能不知道這個改變現今支付方式的商業大佬曾是一名有性格的英語老師。在商場縱橫數年，他仍對教育、對教師這個職業，有一種割舍不斷的使命與情結。

阿里巴巴公司招聘過無數年輕人，如此龐大的電商帝國到底青睞怎樣的人才？在對阿里巴巴雇員進行調查的時候，會發現一個很有意思的現象。那就是大部分的阿里員工——眾人眼中有出息的年輕人，在年幼時都特別會玩，特別調皮。

馬云曾說過：“有的孩子天性會讀書，能把人活活氣死，因為你怎么努力都努力不過他。同樣一堂課，他們好像上輩子讀過書似的，但他們不會玩，就不是我們眼中最優秀的年輕人?！?/p>

“教很好，但育不夠?！?/strong>

知識是可以傳授的，但文化是“玩”出來的?，F如今普羅大眾對于教育問題有不同的看法，不能說中國的教育很糟糕，但是確實存在著一個很明顯的問題：“教”很好，但“育”不夠。

如果把教育分為兩個維度：一為教，中國的學生，即使在初高中是成績較差的學生，到歐美一般都會成為成績較好的學生。這跟國內老師的教育水平、學生的勤奮，以及老師的教育方法有關系。

二為育，指的是孩子各方面發展的能力，例如體育、音樂、美術，這些很容易在成長過程中被忽略。知識是可以傳授的，再加以孩子自身的勤奮學習，一定可以獲得較好的成果。但文化是“玩”出來的，我們可以去設想未來的教育到底是怎樣？是作業補課滿天飛、補習班占據所有的課余時間，一切都以考試結果為準嗎？

顯然不是，創造力已然成為孩子成長乃至發展必不可少的能力，也是在高速發展的人工智能時代取得競爭力的不二法門。

創造力決定了競爭力

2018年世界人工智能大會上，馬云發言：“人類擁有的智慧是機器永遠無法獲得的，因為機器永遠不可能有價值觀、有夢想和有愛。今天所教的很多方法或技巧，機器都可以取代，未來要學的還是創意?！?/p>

知識和技術是可以通過學習取得的，但是創意是來源于人的智慧并無法復制的。因為不同人的思維模式不盡相同，他的思維產出也就不一樣?，F有的科技成果，最早都是來源于某個人或者某些人的思維火花，他們是創意的代表。創造力并不是某一瞬間忽然擁有的能力，是需要從小培養的。

這也關系到教育資源的分配，好的教育資源究竟是該分配到大學、研究院，還是分配到幼兒園、初中和高中？馬云認為是后者，因為創造力的培養離不開年幼的啟蒙和靈感的不斷維持。

國外院校對于創造力的培養

由于教育的不斷普及，目前社會發展的人才需求更看重學生的學習能力，以及在專業領域的創新意識和創新能力。

國外教育相比國內更加重視培養學生的四種能力：語言運用能力、思辨能力、創造能力和演講能力。而創造能力本身又是一種綜合能力，由多種要素構成，包括觀察能力、認知能力、判斷能力、想象能力等，也包括一些非智力因素如性格、意志等。從創造力的構成之復雜我們也能獲得啟思：創造性思維的養成并非一日之功。

“在邁向新世紀的過程中，一種最好的教育就是培養人們的創新性，使人們變得善于思考、富有洞察力，成為更完善、更成功的人?！惫鹎靶ｉL曾不斷強調大學培養的人才應該是在情感、智力方面全面發展的人；是受過廣泛而深刻教育的人；是具有獨立思考能力、分析能力、批判能力和解決問題能力的人。具有這些能力的人才雖然不能稱之為完美的人，但卻是受到社會歡迎，并且心理健全且能夠不斷進步適應環境的人才。

以哈佛大學為例，哈佛大學法學院在教授專業課的過程中使用最多的是模擬法庭教學。由學生自由組合成小組進行準備工作并模擬法庭場景。教師對最后并不評判，選擇讓同學們前往真實的法庭進行觀摩。學生能夠有更直觀的對比和感受，更容易發現自身的不足，了解法律的定義、領悟法律的精髓。通過這種案例教學，極大提高了學生解決問題的能力，同時也鍛煉了學生的創造性思維。

在面對孩子創造力培養的問題上，不少父母都會感到迷茫。如何把孩子培養成一個具有創造性思維、具有未來競爭力的人才，作為孩子升學的總規劃師和“輔導員”，父母需要開拓思維，根據孩子的實際情況，為孩子開辟更多的道路。越早讓孩子接觸到海外的精英教育，或許對孩子創造力以及其他能力的培養也許是更好的選擇。

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